JORNADES "PRÀCTIQUES INNOVADORES PER A LA MILLORA DE LA COMPETÈNCIA PLURILINGÜE"

Ja teniu oberta la inscripció de les Jornades que enguany porten per títol "Pràctiques innvodores per a la millora de la competència plurilingüe" que es celebrarà dia 26 de maig de 9:30 a 19hores a l'hotel Los Molinos.

Una vegada més hem intentat apropar i donar a conèixer al nostre professorat experiències innovadores i inspiradores amb el convenciment que poden ajudar a la pràctica diària amb l'alumnat.

Estan adreçades a tot el professorat de la nostra illa, per aquest motiu, la llengua de les comunicacions serà el català. 

Obrirà la jornada Anna Llauradó, periodista, escriptora i guionista que ens presentarà el Projecte:

"Tu també pots, l'assignatura pendent" a partir del documental que ella mateixa ha dirigit i que mostra la seva aplicació a l'escola Àgora de Sant Cugat. Es tracta d'un Projecte per treballar l'educació en valors a tots els nivells educatius de manera interdisciplinar.

Aquí teniu el traileer d'un minut i mig del documental
i l'enllaç on podeu trobar més informació sobre el projecte




Comptarem també amb la presència de Teresa Serra i  Gemma Gascó, directora i coordinadora lingüística del centre Vila Olímpica de Barcelona, que ens presentaran el seu Projecte integrat de llengües guanyador d'un premi nacional d'innovació educativa.

Gaudirem de la presentació d'experiències concretes d'aula de la nostra illa amb Sílvia Garcia i MªJosé Ferrando del CEIP Puig d'en Valls i Nieves Vázquez  del CEIP poeta Villangómez.

Tancarà la Jornada la presentació d'una experiència d'educació secundària a càrrec de Carme Ortonobes, assessora de formació permanent als Serveis educatius del Vallès Occidental i Elisabeth Eixarc, directora de l'IES Les Amerigues de Terrassa.

Us deixo aquí la convocatòria amb els detalls de la Jornada, convidant-vos a participar. Les inscripcions, com sempre les heu de fer a través del Portal del Personal fins dia 20 de maig. 

Us hi esperem!!!

Jornades Pràctiques innovadores per a la millora de competència plurilingüe from Montserrat González Vera

NOUS PARADIGMES EN L'APRENENTATGE

Quin ha de ser el paper dels centres docents quan es pot aprendre en tot moment i en qualsevol situació?

El paradigma de l’aprenentatge ha evolucionat de l’estructura estable del segle XX als processos i mètodes ‘líquids’ del segle XXI. Els avenços tecnològics accentuen el concepte “d’aprenentatge invisible” que inevitablement qüestiona els models d’educació formal que es continuen emprant en les aules. Ja no es concep el coneixement com un procés jeràrquic, de dalt cap a baix, sinó que es comença a desenvolupar el concepte d’aprenentatge en xarxa.

Es fa necessari donar resposta a les noves habilitats que  ha de tenir un estudiant del segle XXI en funció de l’anomenada societat de la informació i de la realitat social i econòmica en què estem immersos.

Cal aprofitar la digitalització i el treball en xarxa a nivell personal i social perquè permet personalitzar els aprenentatges i fer-ho de forma col·laborativa i crítica. No és tan important l'eina que s'utilitza, sinó tenir clar per a quin objectiu es fa servir i per això és necessari conèixer diferents metodologies, diverses maneres d'aprendre, tenir estratègies indispensables en la recerca i selecció de la informació tals com capacitat de crítica i creativitat.

És precís considerar l’aprenentatge de les llengües com una competència comunicativa indispensable en aquest nou context i com un acte de socialització lingüística.  A partir d’aquesta manera de comprendre la comunitat, l’aprenentatge de les llengües s’emmarca en processos més amplis de socialització, els quals fan possible la participació cívica plena dels individus.

D’altra banda, en contextos com el nostre, tota persona és plurilingüe en potència. Cal integrar les competències en diferents llengües i això comporta per a la comunitat educativa  pensar i dissenyar un projecte lingüístic integrador que potenciï de manera real el plurilingüisme. Des d’aquesta perspectiva, el treball lingüístic als centres hauria de ser transversal no tan sols entre les diverses llengües que s’hi ensenyen sinó  també a partir de les diverses àrees no lingüístiques, incorporant el treball per continguts (AICLE) així com activitats de lectura, d’escriptura o de treball amb documents audiovisuals.

 Per últim, cal aprofitar les darreres aportacions de les neurociències per aplicar a les aules nous enfocaments i paradigmes pedagògics que possibilitin als docents mirar la realitat educativa com un tot, vinculat als sistemes familiars, socials, culturals i històrics. En aquest sentit, la pedagogia sistèmica introdueix una visió d’acord amb les perspectives del món que vivim. Els professionals de l’educació han de ser capaços de dissenyar, desenvolupar i generar camps d’aprenentatge mirant  la vida, que promoguin el vincle sistèmic en tots els àmbits del marc educatiu i mostrin solucions tant als problemes de conducta com d’aprenentatge.

“El futuro està oculto detrás de los hombres que lo hacen”

Jacques Anatole France