Ja tenim obertes per a la inscripció les primeres activitats formatives del programa de llengües estrangeres:
-Quatre activitats de millora de la llengua anglesa, nivells intermedi i avançat.
(Cliqueu per veure les convocatòries)
MILLORA DE LA DESTRESA ORAL EN LLENGUA ANGLESA. NIVELL INTERMEDI
Amb la finalitat de desenvolupar i millorar la competència comunicativa a nivell del professorat, en aquest curs oferirem recursos i estratègies mitjançant la tècnica de "Role playing" que ajudaran també a fomentar la interacció oral entre l'alumnat a les nostres aules.
El ponent, Ben Clark, és un reconegut poeta i traductor guanyador de diferents premis literaris i amb una gran experiència impartint seminaris i tallers de creació a Espanya, Mèxic, República Dominicana, Uruguai i el Regne Unit.
ENFOCAMENT AICLE. DISSENY DE PROPOSTES DE TREBALL PÈR A L'AULA D'INFANTIL I PRIMÀRIA
NOVES ACTIVITATS: ORAL SKILLS I ENFOCAMENT AICLE
Etiquetes de comentaris:
activitats de formació permanent,
AICLE,
aprenentatge,
Aprenentatge de llengües,
aprenentatge en xarxa,
Ben Clark,
CEP Eivissa,
CLIL,
comunication,
comunitat educativa,
Montse González,
Oriol Pallarés
PROGRAMA D'ACTIVITATS FORMATIVES DE LLENGÜES ESTRANGERES CURS 14-15
Comencem un nou curs amb energies renovades i amb una oferta formativa que intentarà donar resposta a les necessitats del professorat del nostre àmbit.
Us presento el programa d'activitats de llengües estrangeres per aquest curs.
Com sempre, les inscripcions les heu de fer a través del Portal del personal.
Follow Montse's board PLE on Pinterest. Follow Montse's board Critical thinking on Pinterest.
Us presento el programa d'activitats de llengües estrangeres per aquest curs. Com sempre, les inscripcions les heu de fer a través del Portal del personal.
Programa d'activitats formatives de llengües estrangeres. Curs 2014-2015 from Montse González Vera
Aquí teniu algunes lectures inspiradores per anar fent boca.
Aquí teniu algunes lectures inspiradores per anar fent boca.
Follow Montse's board PLE on Pinterest. Follow Montse's board Critical thinking on Pinterest.
Etiquetes de comentaris:
activitats formatives,
AICLE,
CEP Eivissa,
cursos,
formació contínua.,
formació permanent professorat,
Jornades,
llengües estrangeres,
seminaris
ITINERARIS FORMATIUS I COMPETÈNCIES DEL DOCENT EN LA SOCIETAT DEL CONEIXEMENT
Presentació realitzada durant la Jornada:
"Compartint experiències AICLE per a l'aplicació a 'aula.
CEP d'Eivissa, maig de 2014
ITINERARIS FORMATIUS I COMPETÈNCIES DEL DOCENT EN LA SOCIETAT DEL CONEIXEMENT
"Compartint experiències AICLE per a l'aplicació a 'aula.
CEP d'Eivissa, maig de 2014
ITINERARIS FORMATIUS I COMPETÈNCIES DEL DOCENT EN LA SOCIETAT DEL CONEIXEMENT
A weekend in English. Segona i tercera edició
Vídeos de la segona i tercera estades
d'immersió lingüística en anglès a l'illa d'Eivissa.
d'immersió lingüística en anglès a l'illa d'Eivissa.
Etiquetes de comentaris:
activitats de formació permanent,
Aprenentatge de llengües,
Eivissa.,
Immersió lingüística,
Llengua anglesa,
llengües estrangeres,
long life learning,
Oral skills
IMMERSIÓ LINGÜÍSTICA EN ANGLÈS. ESTADA CAP DE SETMANA
Una altra novetat d'enguany ha estat l'organització d'un cap de setmana d'immersió lingüística per oferir al professorat l'oportunitat de millorar la seva competència comunicativa en llengua anglesa.

I aquest Wordle recull l'opinió dels participants que havien d'expressar en una sola paraula.
Ens han acompanyat Elaine, Margaret i Sache que ens han facilitat disposar d'un model lingüístic autèntic.
L'estada s'ha dut a terme al camp d'aprenentatge de Sa cala de Sant Vicent i al llarg de la mateixa hem realitzat tallers de música, teatre, jocs, natura i un concurs de coneixements generals.
Aquí teniu el vídeo
Aquí teniu el vídeo
I aquest Wordle recull l'opinió dels participants que havien d'expressar en una sola paraula.
Etiquetes de comentaris:
competència oral,
English,
English language.,
Estada cap de setmana,
formació del professorat,
formació permanent,
Immersió lingüística,
learning english,
Llengua anglesa,
Oral skills,
Tallers
CONVERSA EN ANGLÈS: TALLER D'ART
Oral Skills
El Taller d'Art ha consistit en la realització de dues sessions diferenciades:
"Urban ART", impartit per Aida Miró i
"Pottery Workshop" per Gerry Clark
Etiquetes de comentaris:
activitats de formació permanent,
activities,
Aprenentatge de llengües,
comunication,
conversa en anglès,
formació professorat,
Llengua anglesa,
Oral skills,
Tallers,
Workshops
EUROPEAN RESPONSES TO LEARN THROUGH ENGLISH; INITIATIVES, CHALLENGES AND SOLUTIONS
David Marsh opened the II APABAL Convention with an amazing lecture titled:
European Responses to Learn through English; Initiatives, Challenges and Solutions
David Marsh has worked in multilingualism and bilingual education since 1980s. He was part of the team which conducted groundwork leading to the launch of the term Content and Language Integrated Learning (CLIL) in 1994. In 2002, he coordinated production of CLIL – The European Dimension: Actions, Trends and Foresight Potential for the European Commission (DG EAC). This overview of the situation in Europe was used in the compilation of the 2004– 2006 EC Action Plan: Promoting Language Learning & Linguistic Diversity. During 2008–2009 he coordinated an international research team (on behalf of the European Commission) examining the evidence available concerning the impact of multilingualism on the brain. He is currently acting as Strategic Director for CCN (Europe), and handles various educational development and research initiatives in the European Union and East Asia.
Etiquetes de comentaris:
AICLE,
APABAL,
CLIL,
Convention,
David Marsh,
English,
Europe,
Learn through English,
learning,
multilingualism,
plenary,
responses
DE LA IDENTITAT DIGITAL A LA CONSTRUCCIÓ DE CONEIXEMENT. ELS ENTORNS PERSONALS D'APRENENTATGE
Etiquetes de comentaris:
construcció de coneixement,
Entorn personal d'aprenentatge,
Identitat digital,
innovació educativa,
Personal learning environment,
Personal learning Network,
PLE,
PLN,
recursos professorat,
xarxes socials
NOU CURS, NOVES IL·LUSIONS, NOUS REPTES!
A learning organisation sees the environment as messy, complex and volatile. It picks and chooses it's way attempting to use certain events as catalyst for action, turn constraints into opportunities, and blunt or minimise the impositions that do not make sense...because they know that that is the only way to survive and prosper in a complex environment.
Michael Fullan
Us deixo també una petita reflexió dins l’espai Debats d'educació
(Cliqueu la imatge per llegir el text sencer)
Aquí teniu també l'enllaç a la publicació de la Fundació Jaume Bofill amb motiu dels deu anys de debat educatiu. El podeu descarregar gratuitament:
Etiquetes de comentaris:
comunitat educativa,
debats d'educació,
Fundació Jaume Bofill,
learning organisations,
les tres coses que he après,
Michael Fullan,
reflexió docent,
UOC
CONSTRUINT COMUNITATS AICLE I XARXES DE PROFESSORAT
How do we understand CLIL?
The basis of CLIL is that content subjects are taught
and learnt in a language which is not the mother tongue of the learners.
- Knowledge of the language becomes the means of learning content
- Language is integrated into the broad curriculum
- Learning is improved through increased motivation and the study of natural
language seen in context. When learners are interested in a topic they are
motivated to acquire language to communicate
- CLIL is based on language acquisition rather than enforced learning
- Language is seen in real-life situations in which students can acquire the language. This is natural language development which builds on other forms of learning
- CLIL is long-term learning
- Fluency is more important than accuracy and errors are a natural part of language learning. Learners develop fluency in English by using English to communicate for a variety of purposes
Etiquetes de comentaris:
activitats de formació permanent,
AICLE,
aprenentatge en xarxa,
classroom management,
CLIL,
CLIL projects,
communities of practice,
comunitat de pràctica,
xarxes de professorat
UNA EDUCACIÓ MÉS PERSONALITZADA ÉS POSSIBLE
Segons Howard Gardner, les intel·ligències són potencials que es poden desenvolupar com a conseqüència de les experiències, els factors culturals i les motivacions de cada persona.
L'educació d'avui hauria de proporcionar la base per a potenciar la comprensió dels nostres diversos mons: el món físic, el món biològic, el món dels éssers humans, el món dels artefactes i el món personal.
Els coneixements, aptituds i disciplines s'han d'adquirir com a instrument per reforçar la nostra comprensió de qüestions i temes importants.
Aquest video de l'escola de Meanville (Georgia) ens explica que és possible oferir una educació més personalitzada capaç de despertar la comprensió en tots els alumnes, potenciant aquells aspectes en què cada un d'ells destaca i treballant altres menys desenvolupats.
Etiquetes de comentaris:
educació personalitzada,
Enota,
Georgia,
Howard Gardner,
innovació,
innovació educativa,
Intel.ligències múltiples,
Meanville
COLLABORATIVE LEARNING BUILDS DEEPER UNDERSTANDING
By working together on problem sets in math and sharing their interpretations of literature in roundtable discussions in English, students at The College Preparatory School in Oakland, California, are making collaboration the driving force in their learning
PBL (PROJECTS BASED LEARNING)
L’aprenentatge basat en projectes
inclou el pensament crític dins el
mateix procés d’ensenyament- aprenentatge. La metodologia pròpia del ABP / PBL cerca que
l’alumne comprengui i aprofundeixi adequadament
en la resposta a problemes abordant aspectes d’ordre filosòfic, sociològic,
històric i pràctic amb un enfocament integral. L’estructura i el procés de
resolució resten sempre oberts la qual cosa motiva a l’aprenentatge conscient i
al treball en grup sistemàtic dins una experiència col.laborativa d'aprenentatge.
L’activitat METODOLOGIA PBL
I ENTORN 2.0 COM A INSTRUMENTS EN L’APRENENTATGE DE LES LLENGÜES us ofereix un
espai per a la reflexió compartida i un lloc de trobada pel treball pràctic de
disseny de projectes d’aula integrant les Tecnologies de la Informació i la Comunicació.
Ja està obert el període d’inscripció! Aquí teniu l'enllaç a la convocatòria
![]() |
| La ponent: Guida Al.lès Pons |

Vaig
estudiar pedagogia i faig feina (som autònoma) com a formadora en CB. He
col·laborat amb el llibre de Graó, Ordinadors a les aules
He
fet feina de mestra (infantil, primària, batxillerat, cicles formatius) i de dinamitzadora d’un Casal de Joves,
d’educadora del Programa del Muchacho Trabajador a l´Amazonia Equatoriana i de
formadora d’educadors de Save The Children i el Casal del Raval.
Interessos:
com aprenen els fillets, per què fracassen, com motivar-los…. me van interessar
les CB perquè eren un camí per afrontar la tristesa dels fillets que estan
arraconats.
Vaig
començar a fer de formadora sense voler. A l’IES on treballava (Barcelona) em
van demanar una formació en TIC… A Rosa Sensat sobre educació intercultural. I
me va agradar.
En
la vida he anat i vingut com sa coa de s’ase. Canvis de treball, de ciutat,
d’idees i d’amistats que m`han obligat a haver d`aprendre contínuament. I he
après que aprendre dóna alegria.
Etiquetes de comentaris:
ABP,
Aprenentatge basat en projectes,
convocatòries activitats de formació,
formació permanent del professorat,
Guida Al.lès,
PBL,
pensament crític,
Projects based learning
NOUS PARADIGMES EN L'APRENENTATGE
Quin ha de ser el paper dels centres docents quan es pot
aprendre en tot moment i en qualsevol situació?
El paradigma de l’aprenentatge ha evolucionat de l’estructura
estable del segle XX als processos i mètodes ‘líquids’ del segle XXI. Els
avenços tecnològics accentuen el concepte “d’aprenentatge invisible” que
inevitablement qüestiona els models d’educació formal que es continuen emprant
en les aules. Ja no es concep el coneixement com un procés jeràrquic, de dalt
cap a baix, sinó que es comença a desenvolupar el concepte d’aprenentatge en xarxa.
Cal aprofitar la digitalització i el treball en xarxa a nivell personal i social perquè permet personalitzar els
aprenentatges i fer-ho de forma col·laborativa i crítica. No és tan important
l'eina que s'utilitza, sinó tenir clar per a quin objectiu es fa servir i per
això és necessari conèixer diferents
metodologies, diverses maneres d'aprendre, tenir estratègies indispensables en la recerca i selecció de la
informació tals com capacitat de crítica i creativitat.
És precís considerar
l’aprenentatge de les llengües com una competència comunicativa indispensable
en aquest nou context i com un acte de socialització lingüística. A partir d’aquesta manera de
comprendre la comunitat, l’aprenentatge de les llengües s’emmarca en processos
més amplis de socialització, els quals fan possible la participació cívica
plena dels individus.
D’altra
banda, en contextos com el nostre, tota persona és plurilingüe en potència. Cal integrar les competències en diferents
llengües i això comporta per a la comunitat educativa pensar i dissenyar un projecte lingüístic integrador que potenciï de manera real el
plurilingüisme. Des d’aquesta perspectiva,
el treball lingüístic als centres hauria de ser transversal no tan sols entre
les diverses llengües que s’hi ensenyen sinó també a partir de les diverses àrees no
lingüístiques, incorporant el treball per continguts (AICLE) així com
activitats de lectura, d’escriptura o de treball amb documents audiovisuals.Per últim, cal aprofitar les darreres aportacions de les neurociències per aplicar a les aules nous enfocaments i paradigmes pedagògics que possibilitin als docents mirar la realitat educativa com un tot, vinculat als sistemes familiars, socials, culturals i històrics. En aquest sentit, la pedagogia sistèmica introdueix una visió d’acord amb les perspectives del món que vivim. Els professionals de l’educació han de ser capaços de dissenyar, desenvolupar i generar camps d’aprenentatge mirant la vida, que promoguin el vincle sistèmic en tots els àmbits del marc educatiu i mostrin solucions tant als problemes de conducta com d’aprenentatge.
“El
futuro està oculto detrás de los hombres que lo hacen”
Jacques
Anatole France
Etiquetes de comentaris:
AICLE,
Aprenentatge de llengües,
aprenentatge en xarxa,
CLIL,
comunitat de pràctica,
paradigmes pedagògics,
Pedagogia sistèmica,
plurilingüisme,
projecte lingüístic,
TIC
SUPPORTING TEACHERS IN TECHNOLOGY ENHANCED LEARNING
Study visit in Zagreb (Croatia), may 2012
Group of 17 participants representing 13 countries
For
the participants, the study visit was a perfect opportunity to:
- Meet
with colleagues from different countries
- Get
to know more information about host and other countries
- Share knowledge and experiences about education and policy across Europe. The sharing of different working methods is useful in learning new perspectives on ones practice
- Find out that some problems the are same in other countries
- Practise and improve English
Video of the group work sessions
Etiquetes de comentaris:
e-learning,
group report,
ICT,
learning,
long life learning,
study visit,
supporting teachers,
teacher training,
technology,
use of ICT in learning
COM APRENEN ELS NOSTRES ALUMNES?
La teoria de les Intel·ligències
Múltiples de Howard Gardner va
obrir una nova porta al replantejament de pedagogies alternatives capaces de
donar resposta a les necessitats educatives del segle XXI.
De les Intel·ligències
múltiples i la
Intel·ligència emocional a la Pedagogia
sistèmica, en aquest SITE trobareu informació, referències
i recursos que poden ser un punt de partida per a la reflexió.
“Les discussions i aplicacions de les Intel·ligències Múltiples poden catalitzar un replantejament fonamental de l’ensenyament: objectius generals, la concepció d’una vida productiva en el futur, mètodes pedagògics i resultats educatius, especialment en el context dels valors d’una comunitat”
Howard Gardner. Intelligence Reframed, 1999
"Debemos oponernos a la inteligencia ciega que se ha hecho con el timón en casi todas las mentes, y debemos reaprender a pensar, esa tarea de salvación pública que comienza por uno mismo"
"No se puede reformar
la institución sin haber reformado antes las mentes, pero no se pueden reformar las mentes si antes no se han
reformado las instituciones".
Edgar Morin. La vía
para el futuro de la humanidad, 2011
Etiquetes de comentaris:
Bert hellinger,
Daniel Goleman,
Edgar Morin,
Fritjof Capra,
Howard Gardner,
intel.ligència emocional,
Intel.ligències múltiples,
Pedagogia sistèmica,
pensament complex,
taxonomia de Bloom
COMMUNITIES OF PRACTICE
Knowledge of any field is too complex to any
individual to cover and therefore they need to interact with colleagues to
benefit from stimulation and thus creates a community of practice;
Communities of practice are groups of people who share a passion for something that they know
how to do, and who interact regularly in order to learn how to do it better.
To be able to connect the communities of practice with knowledge
strategy, Wenger defines three elements.
Domain: the area of
knowledge that brings the community together, gives it its identity, and
defines the key issues that members need to address. A community of practice is
not just a personal network: it is about something. Its identity is defined not
just by a task, as it would be for a team, but by an ”area” of knowledge that
needs to be explored and developed.
Community: the group of people for whom the domain is relevant, the quality of the
relationships among members, and the definition of the boundary between the
inside and the outside. A community of practice is not just a web site or a
library; it involves people who interact and who develop relationships that
enable them to address problems and share knowledge.
Practice: the body of knowledge, methods, tools, stories, cases, documents,
which members share and develop together. A community of practice is not merely
a community of interest. It brings together practitioners who are involved in
doing something. Over time, they accumulate practical knowledge in their
domain, which makes a difference to their ability to act individually and collectively.
These three elements in combination are what enable a community of
practice to manage knowledge.
Knowledge management is a strategic activity and it starts with strategy
and ends with strategy. It connects strategy to performance through knowledge.
The doughnut model should not be seen as a chronological sequence of
steps.
The development of communities of practice is a bottom-up process as
well as a top-down process.
Etienne Wenger, Knowledge management as a doughnut: Shaping your knowledge strategy through
communities of practice.
Etiquetes de comentaris:
activitats de formació permanent,
AICLE,
CLIL,
communities of practice,
comunitat de pràctica,
Etienne Wenger,
knowledge,
metodologia AICLE,
professorat,
Seccions Europees
COMPETÈNCIA DIGITAL PER A PROFESSORAT DE LLENGÜES
"Cap canvi es pot fer en el món educatiu sense comptar amb el professorat i el seu rol en l'educació de ciutadans."
Sota aquesta premisa i tres
preguntes clau : Què necessita aprendre l’alumnat del segle
XXI?, Per a què necessita l’alumnat aprendre-ho? i Com ho poden aprendre millor? na Sònia Guilana ens ha conduit cap a la gran
pregunta dels docents de la nova era
La revisió de les metodologies, de l’avaluació i l’ús adequat i
sistemàtic de les Tecnologies en les nostres aules han estat el fil conductor
d’aquest curs que ha superat les expectatives dels
participants, segons les valoracions efectuades per ells mateixos.
Com que la cosa anava de
tecnologies, na
Sònia ens va fer una visita virtual (via Skype) durant la sessió de presentació
dels projectes.
El
curs ha comptat amb una important fase virtual que ha contemplat el disseny
col.laboratiu de projectes d’aula que conjuguessin els tres elements.
Etiquetes de comentaris:
Aprenentatge de llengües,
competència digital
COMPETÈNCIA DIGITAL PER AL PROFESSORAT DE LLENGÜES (NOU CURS)
Vivim
temps líquids, com ens explica Zygmunt Bauman, un dels sociòlegs de moda, i hem
d’estar oberts i atents als canvis en la manera de viure i ensenyar. Un dels
vectors més importants d’aquesta revolució permanent del nostre estil de vida
és l’acceleració vertiginosa de les possibilitats d’ús social de les
tecnologies digitals, des d’internet fins a les múltiples formes de xarxes
grupals en línia (skype, google+, facebook, evernote i... ara mateix en deu
haver sortit una altra!).
Per
a l’educació i molt especialment per al professorat de llengües, s’obre un món
nou i una necessitat d’aprenentatge urgent sobre com reenfocar la feina perquè
guanyi en atractiu i en excel·lència davant un alumnat que reflecteix un perfil
de resultats molt baix i amb poca motivació en les etapes obligatòries.
Precisament
per facilitar el canvi i partint sempre des de l’enfocament competèncial i
pràctic, des de l’assessoria de Llengües Estrangeres del CEP, en col·laboració
amb la de Socials i Llengües,hem preparat un curs que voldríem que resultés
inspirador per la seva capacitat de suggeriment i de motivació. Sabent el
potencial pedagògic polivalent d’aquest enfocament, el curs s’adreça no
solament al professorat de llengües estrangeres i de català i espanyol, sinó
també al professorat que imparteix alguna àrea en el marc de Seccions Europees
així com al professorat encarregat de treballar l’acolliment i la
interculturalitat.
Ah,
i entre les novetats veureu que el curs serà multilingüe, ja que, a més del
català com a llengua bàsica, hi ha un mòdul de tres hores que serà impartit en
anglès com a incentiu evident perquè tot el professorat de llengües i
interculturalitat vagi reforçant les pràctiques de treball comú.
Recordeu
que teniu fins dia 22 d’octubre per apuntar-vos-hi a través del portal delpersonal i que només hi ha 25 places. A què espereu a inscriure-vos-hi?
Subscriure's a:
Missatges (Atom)


















